Sekolah dan Covid: bagaimana pelajar akan dinilai
Kejutan tahun persekolahan anomali ini berlanjutan dan nampaknya tidak mahu berakhir: di samping kesukaran untuk memahami bagaimana peperiksaan untuk kelas akhir kursus akan berlangsung, isu penilaian juga agak rumit dan telah menjadi subjek beberapa pemikiran semula.
Masalahnya timbul ketika belum diundangkan apakah penilaian untuk pembelajaran jarak jauh memiliki kesahihan yang sama dengan yang ada saat ini. Kelulusan keputusan Cura Italia kemudian menjelaskan perkara tersebut, menetapkan sifat wajibnya dan fakulti guru dapat menyatakan pertimbangan, seperti yang akan berlaku pada tahun sekolah tradisional.
Sebaliknya, sebuah sekolah yang kebiasaannya sudah dikompromikan secara dramatik, bagaimana mungkin ia mengekalkan ketegasan, walaupun minimum, yang diperlukan untuk membuat anak-anak kita bangun dari tidur dan berdiri di hadapan PC untuk menghadiri kelas?
Di mana yang terbaik dan paling layak mendapat motivasi untuk terus berada, tanpa tepukan pahala? Bagaimana untuk mengetahui sama ada tugas dilakukan dengan baik atau buruk? Kerana pada dasarnya, undi adalah untuk ini. Untuk mengorientasikan diri dalam kajian dan memahami bagaimana meningkatkan. Bahkan kegagalan boleh menjadi saat pertumbuhan, BERHENTI untuk menyoal diri dan menjadualkan semula jalan sekolah seseorang.
Ketakutan dan keinginan untuk mendapatkan hasil adalah dua tuas asas yang menentukan tindakan kita masing-masing: sebagai contoh, kita belajar kerana takut mempunyai hutang pendidikan dan menghabiskan sepanjang musim panas untuk buku atau kegembiraan kerana memenangi cabaran, dan menjadi sedikit lebih besar. Mengosongkan sekolah juga dari hasil, serta kontak manusia yang menjadikannya tempat pengalaman istimewa untuk pengembangan dan pertumbuhan, akan menimbulkan pukulan baru. Maut kali ini. Pada mulanya nampaknya segala sesuatunya berjalan seperti itu ketika Kementerian menjelaskan bahawa anak-anak semua akan diterima masuk pada tahun ajaran 2020-2021, tanpa gagal.
Kemudian muncul spesifikasi baru: mereka yang mempunyai penilaian kurang dari 6/10 dalam satu atau lebih mata pelajaran, harus bekerja untuk memulihkannya pada bulan September, melalui rancangan pengajaran individu yang akan disiapkan oleh para guru.
Penolakan itu diramalkan sebaliknya dalam kes di mana kekerapan aktiviti didaktik secara sporadis atau hilang sepenuhnya, agar tidak memberi dewan kelas cara untuk menyatakan pertimbangan yang berbeza. Syukurlah!
Beberapa kanak-kanak dan juga ibu bapa mereka tidak tahan bahawa rakan sekelas yang tidak pernah berhubung semasa kelas dapat melepaskannya!
Mengenai penilaian sekolah rendah, diputuskan untuk mengubah parameter lama yang terdiri dari nilai dalam sepersepuluh untuk menerapkan satu berdasarkan penilaian. Jadi untuk tahun ini, selamat tinggal pada angka dan bukannya formula baru, masih belum diketahui.
Cadangan Menteri didasarkan pada kenyataan bahawa Ayah secara khusus menghukum pembelajaran anak-anak, yang, sebagai keperluan asas, berinteraksi dengan guru, pada tahap yang lebih besar daripada di kelas sekolah lain. Oleh itu, penilaian dalam sepersepuluh akan terlalu sukar bagi mereka, memandangkan ketidakselesaan yang mendalam yang dialami oleh anak-anak kita dan, kita dan mereka.
Tetapi mungkin anak-anak ingin usaha mereka diakui dengan memberikan kemiripan normal yang harus dilekatkan. Mungkin tahun persekolahan yang begitu kritikal ini dapat menyelamatkan dirinya dalam ingatan mereka dengan menambahkan memori kad laporan baru, yang serupa dengan yang sebelumnya. Sebaliknya, bahkan adegan terakhir filem ini yang tidak akan pernah kita mahu lihat lagi berisiko menjadi lebih kelabu daripada yang lain.
Meneliti kemungkinan grid penilaian yang perlu disusun oleh guru sekolah rendah, kami dapati kriteria berikut:
- kekerapan, ketepatan masa dan autonomi dalam interaksi dan akses ke alat multimedia oleh kanak-kanak;
- pematuhan penghantaran;
- jenis sikap dengan mana anak itu mendekati metodologi baru: dangkal, mencukupi, serius, matang;
- semangat kolaboratif: langka dan memerlukan pertolongan, mencukupi, autonomi atau signifikan.
Lihat juga
Mengingat inovasi yang dibawa oleh Ayah dan usaha yang harus dilakukan oleh sekolah sendiri, ibu bapa, anak-anak untuk menyesuaikan diri, adakah penilaian yang berdasarkan tepat pada penerimaan metodologi baru masuk akal? Bukankah itu lebih menghukum daripada keadaan itu sendiri?
Bolehkah seorang anak benar-benar memiliki sikap "matang" terhadap senario yang jauh dari kehidupan sehariannya?
Berapa banyak pemandangan yang kita lihat orang dewasa tentang ketidakmatangan, rasa tidak hormat, di pihak mereka yang memberi lebih banyak nilai untuk minuman beralkohol dengan rakan-rakan, mengabaikan peraturan, daripada kesihatan masyarakat?
Dan bolehkah anda menilai autonomi anak dengan mempertimbangkan bahawa Ayah memerlukan, dengan cara yang sangat penting, bantuan ibu bapa untuk berfungsi? Bermula dari fakta bahawa, menurut undang-undang, seorang anak tidak boleh ditinggalkan sendirian di depan PC. Tambahkan ini keperluan harian untuk memuat turun tugasan, mencetaknya, menyelesaikannya dan menghantarnya kembali kepada guru. Dan terakhir sekali, pemberitahuan tanpa kenal lelah dari kumpulan kelas.
Adakah kita benar-benar berfikir bahawa seorang kanak-kanak boleh berdikari dan matang dalam menghadapi semua ini?
Veronica Leardini
Ikuti dia dan hubungi dia:
- Di laman web
- Di Instagram
- Di Facebook
